Résumé

Pour garder à l’éthique une dimension universelle, il convient paradoxalement d’en développer l’enseignement dans l’espace régional et au plus près des pratiques. a cet égard, l’expérience des pays du Maghreb offre une leçon très pertinente. en effet, si l’on veut que l’éthique biomédicale n’y soit pas considérée comme anachronique, il faut alors convenir que l’enseignement de la bioéthique a besoin d’une dynamique scientifique de proximité et d’une assise démocratique dans la gestion du débat autour des questions suscitées. L’impératif de l’etat moderne, démocratique et fondé sur le droit est primordial à un enseignement dénué de tout relents sectaires, idéologiques, religieux, scientistes ou matérialistes.

Mots-clés :

enseignement, éthique biomédicale, algérie, Maroc, Tunisie.