Résumé

Il faut souligner trois aspects concernant la construction et l’enseignement de la bioéthique française :

• le maintien et la promotion d’une approche pluridisciplinaire ;

• une plus grande autonomie dans la gestion et le développement des programmes de formation ;

• le positionnement d’un pouvoir d’attraction et de développement dans les pays francophones.

La bioéthique se définit comme un domaine d’études interdisciplinaires à la jonction des sciences de la santé et des humanités et, ce qui est plus important, directement lié à la réalité de la communauté sanitaire, la recherche et la politique publique. une plus grande autonomie dans la gestion et le développement des programmes de formation est primordiale. Le danger est réel de voir dominer une des disciplines concernées, qu’elle soit médecine, droit, philosophie ou théologie. Ceci empêcherait la promotion d’approches méthodologiques qui seraient à la fois théoriques et empiriques. enfin, une conformité à la diversité locale, nationale mais aussi disciplinaire est essentielle à la construction et à l’enseignement de la bioéthique française. dans ce domaine, l’université de Montréal s’est positionnée comme leader parmi les pays francophones : à la jonction de l’amérique du nord et des pays européens, le Québec a developpé sa propre spécificité en matière de bioéthique, ce qui constitue une force d’attraction pour de nombreux pays du monde francophone. dans ce contexte, les Programmes de Bioéthique de l’université de Montréal dépendent beaucoup du transfert de connaissances vers d’autres cultures. de surcroît, l’internationalisation des programmes de formation en bioéthique française est une préoccupation majeure dans le contexte actuel de mondialisation et de transmission du savoir.

Mots-clés :

enseignement, éthique biomédicale.