MM201221134 Les déterminants des performances scolaires des élèves marocains

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Introduction

 

Le Maroc fait partie des pays en développement dont le niveau des
acquis des élèves reste relativement faible. En dépit des efforts engagés
en vue d’améliorer en partie la qualité des apprentissages, les résultats
des enquêtes internationales et nationales révèlent de faibles niveaux des
acquis. Dès lors, l’objectif de cet article est de revenir sur les facteurs qui
influencent les performances scolaires des élèves. Nous nous intéressons
plus spécifiquement aux déterminants microéconomiques de la qualité de
l’éducation à travers les performances des élèves.

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Depuis une dizaine d’années, la littérature voit se multiplier des travaux cherchant à identifier les différents leviers à actionner afin d’encourager l’innovation au sein des entreprises. En prolongement de ces travaux centrés sur l’émergence d’une « culture de l’innovation », l’état de l’art réalisé dans cet article nous permet d’établir que créer une atmosphère de « sécurité psychologique » est le seul moyen permettant que :
– les membres de l’organisation ne soient pas paralysés par la peur d’échouer et continuent de proposer des projets audacieux,
– ces mêmes acteurs tirent les leçons des erreurs qui seront inévitablement commises au cours du processus d’innovation et soient en mesure de ne plus les reproduire. Nous suggérons, à ce titre, quelques axes de réflexion pour créer une culture du « droit à l’erreur » au sein des organisations, à commencer par la refonte des systèmes de sanction récompense et par l’inclination de la direction à « légender » les échecs. Nous soulignons néanmoins que ce qui est éventuellement possible dans le contexte de la culture américaine ne l’est pas forcément dans celui de la culture française.

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