Article : Réflexion sur la sensibilisation à l’éthique des futurs professionnels de l’audit : Étude exploratoire dans le contexte tunisie
Feten ARFAOUI* et Salma DAMAK AYADI**
* ISCAE Manouba ** IHEC Carthage
Résumé
Cet article rend compte d’une étude exploratoire menée dans le but d’apporter un éclairage sur les pratiques pédagogiques dans l’enseignement de l’éthique en audit et sur les attentes des principaux acteurs impliqués (auditeurs, enseignants universitaires et étudiants en audit) à l’égard de cet enseignement en Tunisie. Nous avons mené 61 entretiens semi-directifs auprès de ces acteurs. Ces entretiens ont permis de dévoiler les défis majeurs de l’enseignement de l’éthique dans la formation en audit, d’analyser les pratiques existantes mais également de proposer des outils pédagogiques novateurs visant à sensibiliser les futurs auditeurs aux dilemmes éthiques liés à l’information financière.
Beaucoup a été dit et écrit sur la motivation au travail depuis l’avènement des organisations modernes. Les théories gestionnaires de la motivation ont focalisé leur apport sur l’identification des stimuli externes qui pouvaient être actionnés par les organisations et leur relais, les managers, dans l’optique de susciter la motivation des individus. Cet article propose un retournement d’approche. La motivation au travail y est appréhendée comme une dynamique éminemment individuelle résultant de l’investissement de trois registres d’activités : les Obligations, les Initiatives et les Aspirations. Ces trois registres sont indispensables à chaque individu au travail ; ils sont propres à chacun (leur contenu varie d’un individu à l’autre) et sont en évolution permanente, au fur et à mesure qu’ils sont effectivement investis et que l’individu avance en âge. Cette conceptualisation fonde une nouvelle approche de la gestion de la motivation en organisation : l’orientation qu’elle propose est de faire de chaque individu au travail à la fois le gardien et le régulateur de ses Obligations/Initiatives/Aspirations.